Informatyka

„Wpływ urządzeń elektronicznych na koncentrację uczniów”.

DZIEŃ 1 (3 godziny)

Cel: Zrozumienie problemu i wprowadzenie do tematu

1. Wprowadzenie (45 min)

• Burza mózgów:
• Jakie urządzenia używamy (smartfon, komputer, tablet)?
• Czy pomagają, czy przeszkadzają w nauce?
• Zapis pomysłów na tablicy (mapa myśli)

2. Dyskusja (45 min) „Czy telefon w czasie nauki to pomoc czy przeszkoda?”

* Pojęcia:

* koncentracja (uwaga, skupienie)

* rozproszenie uwagi

* Nauczyciel przedstawia przykłady:

* powiadomienia

* media społecznościowe

* gry

3. Analiza materiałów (45 min)

* Praca w grupach (3–4 osoby):

* krótkie artykuły/infografiki o wpływie technologii na mózg

* Zadanie:

* wypisz 3 pozytywne i 3 negatywne skutki

4. Podsumowanie (45 min)

* Prezentacje grup

* Wspólne stworzenie tabeli:

* ✔ Plusy

* ❌ Minusy

* Zadanie domowe:

* Obserwuj swoją koncentrację podczas korzystania z urządzeń

 

DZIEŃ 2 (3 godziny)

Cel: Badanie problemu i zbieranie danych

1. Omówienie obserwacji (30 min)

* Jak uczniowie oceniają swoją koncentrację?

* Wnioski z zadania domowego

2. Projekt badawczy (60 min)

* Uczniowie w grupach tworzą **ankietę**, np.:

* Ile czasu spędzasz dziennie przy telefonie?

* Czy używasz go podczas nauki?

* Czy czujesz, że tracisz koncentrację?

* Przygotowanie wersji papierowej lub online

3. Zbieranie i analiza danych (60 min)

* Przeprowadzenie ankiety (w klasie lub wśród innych uczniów)

* Wstępne opracowanie wyników:

* liczenie odpowiedzi

* diagramy (np. słupkowe)

4. Wnioski (30 min)

* Jakie zależności zauważyli uczniowie?

* Czy urządzenia wpływają negatywnie?

 

DZIEŃ 3 (3 godziny)

Cel: Prezentacja wyników i refleksja

1. Opracowanie prezentacji (60 min)

* Grupy przygotowują:

* prezentację (PowerPoint / plakat)

* wykresy i wnioski

* Elementy:

* wstęp

* wyniki ankiety

* interpretacja

2. Prezentacje grup (60 min)

* Każda grupa (ok. 10 min):

* przedstawia wyniki

* odpowiada na pytania

3. Dyskusja końcowa (30 min)

* Czy można poprawić koncentrację?

* Jak korzystać z technologii mądrze?

4. Podsumowanie i refleksja (30 min)

* Uczniowie zapisują:

* czego się nauczyli

* co zmienią w swoich nawykach

* Możliwe rozszerzenie:

* stworzenie „Kodeksu mądrego korzystania z technologii”

 Efekty pracy uczniów:

* rozumieją wpływ technologii na koncentrację

* potrafią prowadzić proste badania

* krytycznie analizują własne nawyki

* rozwijają umiejętności prezentacji i współpracy

Plakat edukacyjny

**Co powinien zawierać:**

* hasło (np. „Telefon = wróg skupienia?”)

* część informacyjną (plusy i minusy)

* wyniki badań (np. procenty)

* praktyczne wskazówki

**Forma:**

kolorowy, czytelny, atrakcyjny wizualnie

Prezentacja ustna + dyskusja

* uczniowie opowiadają o wynikach (5–10 min)

* reszta klasy zadaje pytania

* na końcu: wspólna refleksja

**Pytania pomocnicze:**

* Czy wyniki Was zaskoczyły?

* Co najbardziej rozprasza uczniów?

Scenka / mini‑inscenizacja

* uczniowie pokazują sytuację:

* nauka bez telefonu

* nauka z telefonem

* porównanie efektów

bardzo angażujące i zapadające w pamięć

 Artykuł lub gazetka szkolna

* uczniowie piszą:

* opis problemu

* wyniki badań

* wnioski i porady

* można wywiesić na korytarzu

„Kodeks koncentracji ucznia”

Grupa opracowuje listę zasad, np.:

* wyłącz powiadomienia

* ucz się w blokach 25 min

* odkładaj telefon poza biurko

może być wydrukowany i rozdany innym uczniom

JAK UCZNIOWIE POWINNI PODSUMOWAĆ TREŚĆ?

Niezależnie od formy, podsumowanie powinno zawierać:

1. Najważniejsze wnioski

* czy urządzenia pomagają czy przeszkadzają?

* kiedy są najbardziej rozpraszające?

2. Wyniki badań

* konkretne liczby (np. „70% uczniów używa telefonu podczas nauki”)

3. Własna opinia

* co sami zauważyli u siebie

4. Propozycje rozwiązań

* jak poprawić koncentrację

 

 

Ankieta dla uczniów